Valoración de Esquerra Unida del comienzo de curso 2005-2006
El comienzo del presente curso se caracteriza por seguir presentando los mismos problemas endémicos y de abandono de unas políticas activas a favor de la escuela pública.
El gobierno valenciano ha demostrado que está más interesado en una política de confrontación con el gobierno central que en resolver los graves problemas de la enseñanza pública y de la mejora de las condiciones laborales, económicas y de formación del profesorado valenciano.
La red pública valenciana sigue adoleciendo de importantes carencias en recursos humanos: De las 48.000.plazas de docentes, más 12.000 siguen siendo plazas ocupadas por profesores/as sin destino definitivo. Siguen existiendo más de 11.000 interin@s en condiciones laborales bastantes deficientes respecto al resto del profesorado, lo que representa el 14´98 % de los puestos de trabajo , sin que se hayan dado pasos definitivos para su estabilidad e integración en el funcionariado. Faltan por cubrir numerosos puestos de trabajo de especialistas (logopedas, psicopedagog@s, pedagogía terapéutica, intérpretes de signos, educador@s y crear nuevos puestos de trabajo para atender a los alumn@s con necesidades educativas especiales y prestar otros servicios importantes en los centros, como son los de los trabajadores sociales, mediadores en conflictos, diplomad@s en enfermería, bibliotecari@s etc.
Se sigue adoleciendo de la falta de un plan adecuado, ágil y descentralizado de sustituciones del profesorado y del personal de administración y servicios, de modo que los plazos de sustituciones siguen siendo muy largos en perjuicio del alumnado y de los centros.
La realidad de la educación infantil de 1º ciclo en centros públicos es prácticamente un desierto. La administración deja en manos de la iniciativa privada o de los ayuntamientos una etapa tan importante en la vida de los niños y niñas , mientras en el segundo ciclo hacen falta más de 600 maestr@s para atender las necesidades de esta etapa. Es necesario iniciar urgentemente la crear una red pública de educación infantil 0-3 años a través de un plan de construcciones específicas y la absorción de las escuelas infantiles de ayuntamientos y las 32 escuelas infantiles de la Generalitat valenciana
El sistema público no puede absorber toda la demanda por un dèficit de plazas escolares públicas, especialmente en la educación infantil. También en la etapa de primaria y sobre todo de secundaria el déficit de infraestructuras impide una escolarización en condiciones dignas y de calidad, de ahí el paisaje de barracones que ya se convierte en endémico y habitual en muchas localidades o la situación de ratios por encima de lo que marca la legalidad originando en muchos casos masificación y, lo que es peor, desvío del alumnado a centros privados.
Por otro lado la creciente llegada de alumnado inmigrante agudiza la situación sin que los centros estén debidamente dotados de los medios para atender sus necesidades educativas. La escuela pública absorbe más del 80% de este alumnado sin que se le dote de recursos, mientras la escuela privada bajo la excusa de tener los cupos de alumnos llenos rechaza al alumno inmigrante.
Es necesaria una urgente revisión de la normativa de admisión de alumnos/as para acabar con la discriminación, los privilegios de la escuela privada y conseguir un marco único de reparto equilibrado, justo y solidario de todo tipo de alumnado por parte de todos los centres sostenidos con fondos públicos.
Los centros necesitan un aumento sustancial de recursos económicos para poder desempeñar una labor educativa de calidad, de modo especial las partidas de gastos de funcionamiento que, además deben ser libradas a los centros en su momento y no a cuatrimestres vencidos como pasa habitualmente
La gratuidad de la enseñanza sigue siendo una utopia y es en el comienzo de curso cuando vemos las cantidades que una familia debe abonar para adquirir los materiales y libros que deberían ser gratuitos en toda la étapa gratuita, al igual que el transporte y el comedor.
El plan de infraestructuras está inacabado : Un 85 - 90% de centros de infantil y primaria no están adaptados a la LOGSE y no hay planificación de nuevos centros para atender el crecimiento de nuevas zonas geográficas en las diferentes etapas y en enseñanzas especiales. De los 139 proyectos programados en la provincia de Valencia por el Mapa Escolar sólo hay acabados 63 lo que representa el 45,32% del total. En Castellón hay 41 centres acabados, un 58,54% de los previstos . En Alicante los centros acabados representan sólo el 35,64% de los previstos. En el conjunto del País Valencià se ha terminado sólo un 45,72% de todos los centres previstos . La incompetencia de CIEGSA es manifiesta y lo mejor para la educación valenciana sería su desaparición por ruinosa.
En el programa CREA ESCOLA se observa un gran déficit de construcciones de centros de infantil i primària y la dotación de bibliotecas, comedores, gimnasio etc
La nueva Ley educativa del MECD requiere debate y acuerdos significativos en pro de la escuela pública, única que garantiza la igualdad de oportunidades y educación de calidad para todos. EUPV defenderá propuestas por una mejora significativa de la escuela pública.
Mari Ángeles Martínez Esplá
Secretaria Educación EUPV
Septiembre 2005